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青少年美育——涵养美好心灵 培育时代新人
发布时间:2022-06-21        浏览次数:        

  青少年美育该怎样实施?这是社会非常关心的话题。实施美育不仅是教孩子们唱歌画画、欣赏音乐美术,更要让青少年拥有美好的心灵。

  美育是立德树人的重要途径。国家建设、社会发展,要求我们全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。

  习总书记在文艺工作座谈会上谈到欧洲文艺复兴运动时,引用恩格斯的话说这“是一个需要巨人而且产生了巨人在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代”。这句话对当今人才培养具有重要意义。人才既体现在“思维能力”“热情和性格”方面,也体现在“多才多艺和学识渊博”方面,这就对人才培养提出了很高要求,也使我们的眼光从专业知识和技能上延展开阔起来。新时代,我们需要的人才应该具有高尚的人格、良好的修养、健康的体魄、科学的素养、审美的情怀,是德智体美劳全面发展的人才。从这个角度来说,美育对时代新人培养有着非常重要的作用,青少年美育尤其关键。

  美育是立德树人的重要途径。它通过审美和艺术的方式引领青少年弘扬社会主义核心价值观,传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,引导他们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强文化自觉、坚定文化自信,通过陶冶高尚情操、涵养美好心灵,为青少年的人生打下一个美好的底子。

  在这方面,我们要弘扬中华美育精神。比如在中华美育传统观念中,美育和审美活动可以从多方面提高人的文化素质和文化品格,其意义归结为一点,就是引导人们怀抱高远的精神追求,提升人生境界。我国历代思想家都强调,一个人不仅要注重增加自己的知识和技能,更要注重拓宽自己的胸襟,涵养自己的气象,追求一种更有意义、更有价值、更有情趣的人生。这一思想在今天很有现实意义。

  中华优秀传统文化把塑造“心灵美”放在重要的位置。中国传统美学提出“外师造化,中得心源”,“造化”就是生生不息、万物一体的世界,“心源”则强调主观的感受能力、审美能力和艺术创造能力。美育通过后天的熏陶引导,感发人、激励人和升华人,使人心胸广阔,朝气蓬勃,有志气、有见识、有作为。具体而言,青少年美育就是要培养青少年的家国情怀,引导他们热爱生命、尊敬师长、拥抱大自然、涵养美好心灵。在抗击新冠肺炎疫情中,涌现了一批又一批舍生忘死、勇于奉献的先进人物,他们体现了伟大抗疫精神,体现了人民至上、生命至上的信念。他们就是“心灵美”的典范,这种“心灵美”就是大爱之心。

  美育课程应该通过审美和艺术的方式实现心灵教育、人生教育、人格教育,是一门综合性的学问

  青少年美育该怎样实施?这是社会非常关心的话题。实施美育不仅是教孩子们唱歌画画、欣赏音乐美术,更要让青少年拥有美好的心灵。开设单科性的艺术课程,如音乐、美术、书法、戏剧等是必要的,但单科性的艺术课程不能等同于美育课程。美育课程应该通过审美和艺术的方式实现心灵教育、人生教育、人格教育,是一门综合性的学问。在实施过程中,美育必然与德育、智育、体育、劳动教育融合。所有这些,在单科性的艺术课程中无法充分地体现。

  青少年美育应该立足于传承中华优秀传统文化,植根于中华文化和人类文化的丰厚土壤,注重经典教育。我们要打开青少年视野,拓宽审美空间,组织孩子们走出校园,走向博物馆、美术馆、剧场、名胜古迹,走向创造性和诗意心灵生发的现场,身临其境地感知文化魅力。培养青少年从小热爱党,热爱国家,热爱人民,热爱中华文化,热爱大好山河,热爱人类文明优秀成果,让他们从小触摸文化的脉络,追求文化的创造,增强作为一个中国人的志气、骨气、底气。同时,注重介绍文化经典和艺术大师,如《诗经》《兰亭序》《清明上河图》等经典作品,以及李白、杜甫、王维等著名诗人、文学家、艺术家。当青少年能够接触经典、阅读经典、欣赏经典、热爱经典时,就能够跟随经典去寻找人生更高远的意义。

  在开设艺术课程的同时,开设综合性美育课程有一定必要性。为贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,我们邀请从事美育、艺术教育和文化遗产研究的学者、艺术家共40余人编写了中小学综合性《美育》读本。当然,这只是一个初步尝试。这一综合性《美育》读本的框架整合了人文学科优质资源,在青少年面前展开广阔的审美新天地。它包含了心灵美、人格美、自然美、社会美、风俗美、科学美、技术美等领域,包含了仁爱之心、高尚情操、梅兰竹菊、花鸟虫鱼、日出日落、大江大河、人物风姿、生命华彩等丰富内容,从而突出美育的实践性、体验性、创造性、趣味性,体现美育提升人生境界、促进人的全面发展的目标。

  在这套读本中,包含了神圣自然、审美空间、美的艺术、传统文化、美好的我、人生境界六个部分。大自然是陶冶情操的伟大学校,“神圣自然”会讲到土地、星空、海洋、森林等等,让孩子感受自然之美,向往大自然的广阔天地。“审美空间”会讲到长城、故宫、颐和园、苏州园林、敦煌莫高窟、国家博物馆等等,让孩子从小懂得诗意栖居,拥有善于发现美的眼睛、善良而有趣的心灵,锻炼善于劳动和创造的双手。“美的艺术”会讲到诗歌、舞蹈、戏剧、交响乐、设计艺术,还有《红楼梦》《西游记》等等,发扬中国诗乐传统,用艺术涵养青少年的性格和气质,抵达美善合一。“传统文化”会讲到汉字、篆刻、古琴、民歌、京剧、昆曲、皮影戏等承载着中华文化基因和血脉的文化遗产,让青少年从小建立对于中华文化的认同感、归属感。“美好的我”会讲到仁爱、诚信、勤劳、乐观、追逐梦想等良好品质,激发青少年潜能,教会孩子们如何面对挫折、如何变得内心强大。“人生境界”会讲到感恩、善良、正义感、浩然之气等等,会讲述邓稼先、袁隆平、屠呦呦等中华优秀儿女以及海伦凯勒、霍金等世界科学文化名人的感人故事,展现他们高远的人生境界,涵养青少年的胸襟格局以及立志报国的情怀。

  国家建设、社会发展,要求我们全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。我们要充分吸收人类文明优秀成果和中华美育思想精髓,利用自然、社会、文化等各领域的丰富养分,给青少年以充盈的精神滋养,培养他们的审美水平、创造能力、精神品格、道德修养、思想境界,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。